Unsere Klasse ist ein Team - Auflage: 2016 (PDF)

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Beschreibung:

Verlag: Auer Verlag i.d.AAP LW
Autoren: Dagmar Dörger, Gaby Kunde, Anja Oberländer
Seitenzahl: 115
Erscheinungstermin: April 2016
Sprache: Deutsch
Größe: 3 Mb

Inhaltsverzeichnis

Spiele und Übungsformen im Überblick . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
Vorwort. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
Einführung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8
1. Wie dieses Buch entstand . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8
2. Der Aufbau des Buchs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8
Die Stundenstruktur . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
Spiel und Theater als Methode für das Soziale Lernen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
Widerstände, Überraschungen, Erfolge – unsere eigenen Erfahrungen. . . . . . . . . . . 12
Arbeitsphase . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
Themenkomplex 1: Einander kennenlernen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15
1. Unterrichtseinheit – Wir beschnuppern uns . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
2. Unterrichtseinheit – Das bin ich, wer bist du? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19
3. Unterrichtseinheit – Was haben wir gemeinsam, was unterscheidet uns?. . . . . . . . . . . . . 22
Themenkomplex 2: Die eigenen Gefühle und die Gefühle anderer . . . . . . . . . . . . . . 25
1. Unterrichtseinheit – Ich sehe was, das du nicht siehst . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26
2. Unterrichtseinheit – Ohne Worte . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30
3. Unterrichtseinheit – Gefühle spielen mit . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33
Themenkomplex 3: Die eigenen Stärken und die eines Teams entdecken. . . . . . . . . 38
1. Unterrichtseinheit – Meine Stärken von Kopf bis Fuß . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39
2. Unterrichtseinheit – Was in uns steckt. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43
Themenkomplex 4: Arbeit in Jungen- und Mädchengruppen . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45
1. Unterrichtseinheit – Das sind wir . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46
2. Unterrichtseinheit – Das will ich, das will ich nicht . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48
3. Unterrichtseinheit – Ich setz mich durch . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52
Themenkomplex 5: Teamgeist. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54
1. Unterrichtseinheit – Fantasie ist gefragt. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55
2. Unterrichtseinheit – Wir sind EIN Team . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58
3. Unterrichtseinheit – Koordination und Kooperation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60
Themenkomplex 6: Der Umgang mit Konflikten . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62
Talk Talk Talkshow . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 63
Kopiervorlagen zum Aushängen an die Tafel:
Einstimmen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 68
Abschlussspiel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 69
Kleingruppen bilden – nicht nur durch Abzählen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 70
Ruhige Spiele . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 75
Bewegte Spiele . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 81
Wilde Spiele . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 92
Spiele für draußen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 95
Ruhephase . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 100
Auswertung – Wie war’s? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 103
Nachwort – Zum Begriff Soziales Lernen. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 105
Literatur zum Nachwort . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 110
Literaturverzeichnis verwendeter Literatur (im Praxisteil). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 111
Weitere Literaturempfehlungen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 112
Empfehlungen für Spielesammlungen im Internet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 113

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